“Шевченківський
інклюзивно-ресурсний центр”
Шевченківської селищної ради

Комунальну установу "Шевченківський інклюзивно – ресурсний центр" Шевченківської селищної ради засновано відповідно до рішення ХХІІ сесії VII скликання Шевченківської районної ради від 22 лютого 2018 року.  З листопада 2018 року установа розпочала свою діяльність. 

Метою діяльності Центру є  забезпечення права осіб з особливими освітніми потребами  на здобуття дошкільної та загальної середньої освіти, в тому числі у закладах професійної (професійно - технічної) , фахової передвищої освіти та інших закладах освіти, які забезпечують здобуття освіти, шляхом проведення коплексної психолого - педагогіної оцінки розвитку особоти та забезпення їх системного каліфікованого супроводу. Перед фахівцями центру стоять питання визначення сильних сторін розвитку, особливостей, потенційних можливостей осіб  з особливими освітніми потребами, визначення освітнього маршруту й реалізації права осіб з особливими освітніми потребами на рівний доступ до якісної освіти.

Основними завданнями Шевченківського ІРЦ є:

1) проведення комплексної оцінки, у тому числі повторної, та здійснення системного кваліфікованого супроводу осіб у разі встановлення у них особливих освітніх потреб;

2) надання рекомендацій закладам освіти щодо розроблення індивідуальної програми розвитку особи;

3) консультування батьків, інших законних представників особи з особливими освітніми потребами щодо особливостей її розвитку;

4) забезпечення участі педагогічних працівників інклюзивно-ресурсного центру:

у діяльності команди психолого-педагогічного супроводу особи з особливими освітніми потребами;

у семінарах, тренінгах, майстер-класах для підвищення кваліфікації педагогічних працівників, обміну досвідом тощо;

5) залучення (у разі потреби) педагогічних працівників інклюзивно-ресурсного центру під час засідань психолого-педагогічного консиліуму у спеціальних закладах загальної середньої освіти;

6) надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових та інших послуг дітям з особливими освітніми потребами:

дітям раннього та дошкільного віку, які не відвідують заклади дошкільної освіти;

дітям, які здобувають освіту у формі педагогічного патронажу;

7) визначення потреби в асистенті учня та/або супроводі дитини з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі (групі);

8) визначення рівня підтримки особи з особливими освітніми потребами в закладі освіти;

9) надання консультативної, психологічної допомоги батькам, іншим законним представникам осіб з особливими освітніми потребами у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку таких дітей та підвищення обізнаності щодо організації їх навчання і виховання.

​

​

​